快活閑醉

馬禮堂先生像

〈我們的老師馬禮堂》王繼宏 袁聖熙

養氣功導師、著名中醫馬禮堂老人，已為氣功、武術愛好者所熟悉和敬仰，殊不知早在三十年代 馬 老師就是一位身手不凡、拳理精通、武德高尚的武術家，更是一名力圖武術救國，追隨共產黨多年的老革命。

南北奔走 救國尋真理

馬禮堂老師亦名馬步周，自幼愛武術，少年時喜好花拳、長拳，稍長從張占魁先生學形意、八卦，又拜形意名家郭雲深之高足劉偉祥為師，專攻形意拳，更加刻苦鑽研，尤其在技擊，散打方面，深得形意拳之真諦。

東北淪陷後，馬老師不甘日寇凌辱，隧提倡強種救國之國術革命，在北京西城舊禮王府祠堂，組織華北國術研究會，延聘孫祿堂、尚雲祥、劉彩臣、王占恆、鄧雲峰，恆壽山等著名拳師為導師，吸收名大學愛國青年，共同學習，研究強種救國之武術，因此獲得中央國術館長張之江之之支持，書贈「強種救國」四個大字。

何梅協定，蔣介石向日本人妥協，華北變色，馬老師在北京不能容身，於是逃往濟南，化名志然，住山東省國術館田鎮峰家，助編《求是月刊》，並在山東省立高中教課，青年會教劍術，與田鎮峰一起揭起國術革命大旗，曾發表「告北平同伴書」。當時響應者有杜心武、姜容樵、王子章、賈蘊高、孫伯英、宋鐵林、郝家俊、李劍秋、李劍華、徐震、唐豪、于世德等數百人。老師在濟南組織了健康實驗學社、技擊實驗學社，以練武強勢、散手較技為目的，主張揭穿一切神秘傳說，排除師承門派之見，共同研究武術技擊之精華，以強健身心，抵禦外辱。此舉受到一些進步武術家之擁護，如山東省國術館長竇峰山大力支持，每天接待五湖四海之俠客；現在體委武術處之李天驥由東北回來也積極參加，然而也遭到許多老拳師的反對，於是展開了國術論戰。

馬老師以真摯、熱腸、大無畏的俠義精神，號召黃魂重鑄，反對國民黨不抗日，以黃帝為紀元，與田鎮峰在濟南四裡山下結廬，榜其閭為「鑄魂裡」，門楣上寫「黃魂重鑄」門口用洋灰鑄字「投機分子滾出去，革命男兒請進來」。 馬 老師在省國術館組織各縣國術館長訓練班、公安局長訓練班，創辦刊物等，大力宣傳愛國主義，抨擊蔣介石不抗戰，引起國民黨中統和軍閥山東省主席韓復榘之注意，《求是》、《俠魂》兩刊物被封閉。

1937年夏，馬老師組織出關殺敵救國團，由曹尊賢、劉俊生等率領在龍口登船時被韓復榘特務隊扣押，馬老師逃出濟南。殺敵救國團兩次出關失敗，所以解放後回京，徐特立老人書浪淘沙相贈：「昔年文武，曾小齊魯，踏遍關山難伏虎，哀怨至今莫吐！」當年徐老的親書一直掛在老師的客廳裡的，惜乎十年浩劫中遺失。

盧溝橋炮響，七七事變爆發，馬老師星夜趕到南京，晉謁周總理，被派往豫北作戰地服務工作。抗戰八年，馬老師奔走於敵後。日寇投降，老師在開封被國民黨軍統逮捕。舊政協會議上，毛主席提出釋放政治犯，老師才由西安特種監獄釋放出來，回開封仍被監視，在北士街開診所維持生活。當時溫敬銘、趙振堯等在河南省偽國術館任職，馬老師又發起組織中州國術研究社，還聘請溫敬銘、趙振堯、陳照丕等為導師，國術革命的大旗又舉起來。

1947年秋，老師與中共豫皖蘇區發生聯系，1948年由吳之圃主席派往南京與許天民（現在廣東省委工作）同做地下工作，我們才得相識。我們幾個人愛好武術，學過譚腿、鐵砂掌、太極拳，每天清晨到體育場練拳，馬老師也在那裡活動，他見我們勤學好練，生性淳樸，便以技擊實驗壓服了我們的傲氣，並收我等六人為徒，為了早晚學拳方便，讓我們搬到校門口36號（原蘇聯大使館）他家中居住。

倡導技擊 反門派師承

老師一向認為，阻礙武術進步的障礙物是同門中之班輩問題，與吹捧師爺之神秘化。他和我們談：形意門中有家譜系統是由劉偉祥、劉德寬、程建華、耿繼善幾位老前輩，訂了金蘭譜，將形意、太極、八卦統一起來合為一家，按華、幫、威、武、憲排了班輩，他們四人成立了四民武術社，在地安門路西水神廟由鄧雲峰負責（鄧是耿繼善先生之弟子）。老師說他到北京上大學時，首先到四民學社拜鄧雲峰師兄，有他引薦孫祿堂、尚雲祥幾位同門老前輩，在四民武術社行了大禮，還要表演一套太極、太極、八卦合一的拳套。

解放後四民武術社搬到什剎海旁，由吳子珍繼鄧來主持，門惠豐就是四民武術社的學生。老師說：由吳子珍教拳，看他卻沒有門派之見，他不但教形意、太極、八卦，還教六合拳和其他多種拳套，因之門惠豐學了不少拳種。當 時 老師住在廠橋，公餘之暇就到四民武術社和吳子珍研究推手，有時遇到吳圖南、揚禹廷、劉文海一些老拳師，老師也會親熱地和他們推手研究並沒有彼此勝負、高下之分，更無門派之見。吳子珍讓門 惠豐稱 老師為師祖，老師立刻拒絕，還批評吳子珍老封建，老師常說：「功夫是練出來的，不是輩大功夫就高，往往有些拳師因為自己輩高自尊心很強，不敢和晚輩在一起練拳推手，更不敢打散手，功夫就丟了。這不是班輩害了他們嗎？」這話是在南京老師寓所和姜容樵師伯談的。老師還和姜師伯笑著說：「你不教這幾個晚輩八卦，不給他們點真東西，他們就不稱你為師伯了！」姜師伯哈哈大笑。我們的八卦和青萍劍是得之於姜師伯。

《武林》登載了邱萬春一篇文章，稱老師為形意拳第七代僅有的人物。我們認為他不認識老師，只是道聽途說，老師恰恰是反對門派的。

老師一向主張技擊實驗，我們常聽到他和姜容樵師伯談：武林最壞的風氣是互相吹捧，吹師傅如何藝高，師爺能打牛打虎，將國術吹的如封神榜、西游記上的人物一樣，這樣一來，使後學者望洋興嘆，自暴自棄，危害甚大。就我這個坦克車，走南闖北，揭穿了許多神秘的畫皮、你吹老師如何，他死了我見不到，無法領教，你學會了什麼，我們可以接手試驗，拳打腳踢你隨便進著，結果也不過爾爾。許多有名的拳師有損他的威信、有害他的教學，我們不便列舉。《求是月刊》上田鎮峰寫的《雪戰歸來》就是一個明顯的例子。煉成神仙是小說中的虛構，電影、戲劇中可塑造典型，但不能作為事實。老師不但和姜師伯談，對我們也常如此教育，他說：練武不要怕挨打，不要被吹牛的師傅嚇倒，要有實驗的精神，挨一次打學會一著。如果遇到高手，讓他連發三次手，你就學會了，以你們的樁步和身上的功夫，不發冷手決打不壞你們，要大膽實踐才能學出真本領。可是不要打人，要讓人服，不要讓人怕。

較技讓人 武德稱典範

我們在南京住在老師家中，姜容樵師伯是常客。每天晚飯後，老師就和姜師伯研究技擊之術，接手後此進彼退，此退彼進，粘連粘隨，引進落空，上下翻騰，左右旋轉、轉化如龍，猛撲如虎，式將倒而復起，極盡單鞭下勢之能，進退自如、危而復安，白鶴掠翅、進步栽錘、白蛇吐信。姜師引退，老師不脫手而緊追，捨己從人，沒有一絲一毫頂撞之處。我們在旁邊觀陣驚心動魄，姜師以擺蓮之式轉到老師身後，不期然而然的老師一個大蟒翻身，又繞到姜師伯身後，鏖戰半個小時，兩人汗如雨滴，氣不大喘。姜師伯笑著說：「師弟饒了我吧！真是坦克車，我半生沒出過這麼大力氣。」老師扶著姜師伯在大客廳散步，這是我們重來沒見過的技擊場面。

等姜師伯坐在沙發上吸煙，老師對我們說：「研究推手、技擊不是打架，要在『隨』字上下功夫，不要輕易發勁。要教人服，不要叫人怕，過去 劉 老師出手則傷人，人稱他劉二驃子。所以在形意門中許多人不喜歡他，都知道他是 郭雲深老 先生最得意之弟子，敬而遠之，有不少形意拳譜問世，不列上劉緯祥的名字。你們姜師伯比我功夫高得多，他不打我給我引手，教我柔化，他比我大二十多歲，能戰這麼長時間太不簡單了。過去我們常在一起研究，通過實踐使你技擊本領不能保留，逼得你不能不全力以赴，敵不動我不動，敵微動我先動，氣感稍遲一點就失敗，這就是我在國術革命中主張的技擊實驗。所謂差之毫釐，謬之千里，不通過技擊實驗不能長真功夫，自己親兄弟在一起總要真拼，不要只在對打拳上下功夫，遇到外人他要拳打腳踢隨便進，那你就無法應付了。
「練拳架子、站樁養內氣，大氣充滿全身就不怕打了，通過鬆靜站立就能獲得輕靈，輕靈就能聽勁，能聽勁就則可以敵不動我不動，敵微動我先動，可以 四兩 撥千斤，可以發出至大至剛不可思議的爆炸力，意到氣到，氣到力就到，捨己從人，應付自如，對方就服了，用不著吃偏發勁打人。你們姜師伯把我打不出去，因為他年老力衰，這樣應付就是功夫，這比伸手將人打倒高出若干倍。我在193年拜 杜心武 老師，不是被他打倒才拜師，是他吸著我脫不出去我才心悅誠服的拜了老師，你們不要只練剛勁，要多練柔勁，不要學我的發手打人，要學姜師伯的柔化，這才能提高。」 通過 老師的教導，我們更進一步認識了老師的武德。

老師在南京時，因和許天民同志在蔣管區做地工，終日為革命奔走，從各方面找關係。曾到五台山國民黨軍官訓練團，那裡有一位武術教官于洪良，年輕力壯，精通內外家拳術，喜歡與人較技，手疾眼快，在輕功上有一些基礎，每天練形意、八卦、太極，樁步也不錯。初次我們見面表演游龍八卦掌，走起趟子來真是行若游龍，落如翻鷹，式子走的很低，使人很難相信是人走，出手疾，發勁猛。他自說：練過鐵砂掌，也打傷過一些人。第一次和老師交手，談吐中很自負，說了許多勝局都是過五關斬六將，因為在軍官團較技，耳目眾多，都是于的學生，老師不願使他失掉威信，所以點到示意，未予發手。回來和我們說，于的功夫確實不錯，和他接手要精神集中，否則必失敗受傷。
不幾天于又來家拜望，要求再與老師散打，老師欣然應命。接手後，于屢次進著，老師精心應付，鏖戰三、四十分鐘不分勝負。于走後，老師對我們說：「 于 君太自負了，沒有自知之明，再來時我要指點他一下！」這天是星期天，早八點 于 君又來，攜帶禮品，看來是 向 老師學藝，並不是惡意，我們就放心了，也願意看老師有什麼絕招，為什麼兩次動手不使出來？這次老師是有意發手了， 于 君請求到院子裡再 和 老師較量，一再請求老師不要客氣，要發坦克車的硬勁，試試他能不能應付，老師說：「不要到院子裡，天寒地凍怕捙傷了，客廳裡周圍是沙發，摔不壞。」說完伸出右手，于接手後轉了兩個圈，老師讓于進著， 于 君抬腳向前衝出，兩手撲到老師胸前，用的是形意拳虎撲！老師身子一晃，右腿後撤， 于 君撲空，老師順手牽羊，看形勢於君已觸地，他後腳跟以抬起，老師右腿疾出反虎撲，「哼」的一聲， 于 君騰空而起，坐在客廳北端長沙發上捂著肚子說：「我真服了，老師真高！」老師進前在 于 君胸前撫摸了一會兒，於站起來說不礙事，氣順下去了，老師留於午餐。從此， 于 君常來研究推手打手，和我們交成了好朋友。

雄文中學蔣校長，喜愛武術，幼年學少林，後學太極，在中央國術館從黃柏年學過形意，也從孫錫坤學過八卦掌，幕老師之名登門拜訪。老師讓我們出場，師弟張以民太魯莽，定步推手，轉了四五圈變成散手，乘蔣校長兩臂失圓之時，把蔣校長按倒在地上，老師急忙走過去將蔣校長拉起來，斥責張以民不懂事，要學蔣先生之柔化，引進落空，不許發勁，橫衝直撞不是太極推手，以後要注意！又讓我們和蔣校長推，老師已明令不許發手，我只得隨蔣校長之動作，前進後退，左顧右盼，隨高就低，不丟不頂，使蔣校長不感受一點威脅而達到舒筋活血之目的。從此蔣校長引我們為忘年之交，常在一起練太極拳，研究推手。他常稱讚老師武德堪稱，功夫超群。

1948年在南京白鷺洲練太極拳推手有名的是潘斌，年輕力壯好發手，我們幾個人星期天常到那裡玩，有時連五行拳，有時也推手。潘斌見我們粘連粘隨，誰也發不出誰去，背地和別人議論我們，說不會發勁，瞧不起我們。我們來請示老師，準備和潘斌試一試。老師說你們可以和潘某較技，推手可以，不准發勁，發勁將人打到容易結仇，柔化勝人能交朋友，盡讓他們打，他把你打不出去自然就佩服了。我們領會老師的教導，在白鷺洲與潘斌推手，他怎樣來我們怎樣應付，只有張以民被他扔出去一次，對付我們倆他始終沒有辦法他說王繼宏像泥鰍，無法下手，兩臂沉，壓力很大，戰不到十分鐘他就要求休息一會兒，從此我們交成好朋友。他對在場的一些觀眾說：「這就是太極拳的真本領，以柔克剛，像泥鰍一樣讓你有勁不能發。」

老師嫉惡如仇，典型的一例是曾打垮一貫道頭子八卦掌名手孫錫堃。孫錫堃在華北各地傳道，與日本特務勾結、宣傳迷信，說到世界末日，信他們道的人可以不死，盲從者甚多，捐款蓋了一所小樓，勾引資本家的婦女、國民黨高幹的姨太太，白晝宣淫，臭名昭著。老師曾和許老談：「掛上他的樁，南京解放先逮捕他。」恰巧雷仲山和湯化府兩先生來寓所，邀老師去「拜訪」孫錫堃，老師欣然前去，不到正午返回，據湯教授談，孫錫堃確實功底甚厚，因為亂搞女人底氣沒有了，所以這次被老師打倒。三年前孫錫坤在開封傳一貫道的時候，徐文炳、劉舜臣都曾敗在他的手下，所以河南武術界的人對孫估價的很高。這次我想也會與你周旋半個小時，想不到如此之慘，你這一來傷了他的元氣，吃藥也得養幾天。老師又向我們談，練武不可驕傲，對同道要互相尊重，要養正氣，不要搞邪門歪道，否則必敗。

誨人不倦 甘為孺子牛

為了籌備我大軍渡江前線情報站，馬老師與許天民同志在南京廢寢忘食地作秘密工作。當時的保護色是籌備醫院，常來往者有馮玉祥將軍的老參謀長丘山寧、國民政府安若定、殷震夏，中央國術館長張之江，武術界朱國禎、姜容樵等，白天人來人往絡繹不絕，我們盡管開門、倒茶，抽空站樁、單操手。電燈一來，就成了我們的世界，老師當樁，引手、喂手，我們幾個人互相打，有時老師也給我們幾掌，無不應聲而倒，跌出丈外。我們安排的技擊實驗場摔不壞，碰不傷。老師讓我們自己練，告訴我們一個原則，不管任何動作，都要將氣領順，自腳而腿，而腰上至兩臂。用手則氣貫手指，用頭則怒髮衝冠，氣到力到方為懂勁，不要用猛力，用猛力則僵化，局部的力量究竟有限，必須上下完整一氣，力由氣發謂之勁，力由局部肌肉發謂之笨力氣。告訴我們推手的原則要捨己從人，不是吃偏發勁，能打人者為下乘，能挨打者為上乘；肌肉隆起而硬者為下乘，肉軟如棉者為上乘，練武的主要目的是強健身心，做好本職工作，能治病救人，濟貧扶危，不要嘩眾取寵，賣藝求榮。

老師還給我們講拳經，講功理功法，熔儒、釋、道於一爐，時常到天亮才結束，這種誨人不倦的精神鞭策著我們刻苦練功，努力工作。

老師寫了一篇〈一月觀光話共區〉登在李鄉樸主辦的《老百姓》雜誌上，許老又寫一篇〈中原見聞錄〉引起了我們幾個人參加革命之理想，我們每天送信、找人、接待來賓，許老回來就給我們講馬列主義、共產黨政策等，南京解放又介紹我們參加了劉伯承元帥在南京辦的軍政大學，畢業後我們隨軍南下；援朝援越我們奔赴前線，想到老師的教導，我們以大無畏的精神痛擊侵略者。

1959年我倆分別擔任空軍部隊、成都部隊武術代表隊隊長，參加了在南京召開的全軍武術運動會，榮獲空軍第二名、全軍第三名，這與老師的辛勤教導是分不開的。

我們在北京見到老師已經八十多歲的高齡了，精神依然如故，耳不聾，眼不花，牙齒沒有掉，說話聲如洪鐘，步履依然輕捷，他擔任了北京大學武協名譽會長，北京市武協顧問，八卦、形意、太極、通臂、戳腳翻子、炮錘協會等顧問，聘書掛滿房間，氣功方面更是錦旗輝映，文化部、外交部、勞動部、冶金部、水電部、科學院、清華、北大、人大、師大以及黑龍江、武漢、西安、河南、山東、新疆等大大小小有五十多面，由這些表揚材料中，可以看到老師為人民健康又做出了新的貢獻。

這就是我們的老師，是我們學習的榜樣。

南京·王繼宏

合肥·袁盛熙

一九八四年
資料來源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c04eb7d0100bz24.html~type=v5_one&label=rela_prevarticle